Día Contra la Violencia de Género (25 de Noviembre)

Con motivo del dia contra la violencia de género nuestros alumnos y alumnas tuvieron oportunidad de reflexionar con toda naturalidad sobre la importancia de la igualdad de hombres y mujeres. Para ello, recurrimos a una estrategia tan motivante en estas edades como es la animación a la lectura , a través de títulos centrados en esta temática. En los nivele de 3 y 4 años aprovechamos un excelente cuento infantil       “ Rosa Caramelo” para realizar una serie de actividades de todo tipo alrededor del mismo , concediendo una importancia evidente al mensaje central que nos trasmite esta obra y su aplicación en nuestra sociedad. En 5 años, el cuento “¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?” llevaba a los niños y niñas a cuestionar los roles sociales establecidos, a menudo sexistas, para plantear con toda naturalidad alternativas basadas en la igualdad de género. En todos los casos llama la atención la naturalidad con la que los niños y niñas de nuestro centro se enfrentan a este tema, y que nos hace aumentar la esperanza de que las fronteras entre sexos se van difuminando cada vez más. Padres y educadores adquirimos gran protagonismo para lograr trasmitir a los niños este mensaje. Ojalá algún día podamos decir que en un día como hoy ninguna mujer ha sido maltratada en el mundo.

                                                                            Fernando Fernández (Coordinador de Igualdad)

Día Internacional de los Derechos de la Infancia

El pasado 20 de Noviembre, celebramos el día internacional de los derechos del menor. Nuestros niños y niñas, han elaborado junto a sus familias un tatra-brick forrado de blanco y con un mensaje importantísimo sobre sus derechos. Algunos de estos mensajes han sido amor, educación, justicia, libertad... Finalmente construimos un muro en el patio con todos estos bonitos mensajes.

! El Otoño !

Estamos en  otoño,  y en nuestro  cole lo estamos trabajando de una manera muy vivencial a través de los sentidos:

   El gusto: probando todos sus frutos.
   El tacto: palpando hojas, frutos, huesos...
   El oido: con sus canciones, melodias, sonidos meteorológicos...
   La vista: colores, paisajes, dibujos...
   El olfato: olores de frutos, de hojas, de dulces...

Todo envuelto en un ambiente divertido y familiar.
Como en años anteriores, tenemos una representación teatral y todos los niños/as se disfrazarón de algún motivo otoñal. Como siempre la imaginación inundó toda la escuela en el día más esperado del otoño.

GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN

Visita a la Panadería

El día 29 de octubre el alumnado de 4 años, acompañado por sus tutores, la directora del centro y algunos padres colaboradores, visitarón la Panadería de Santiago..
Fue una mañana muy divertida. Salimos del centro a las 9:30 y paseamos hasta la panadería observando los elementos de la calle, los peatones, los cambios en el paisaje por la llegada del otoño... Incluso visitamos la Tienda de Animales, en la que vimos conejos, pájaros, peces...
Cuando por fin llegamos a la panadería Ani y Santiago nos recibieron con los brazos abiertos. Hicimos mucha masa y luego amasamos nuestro propio pan. Mientras que este estaba en el horno, nos fuimos un ratito al parque a jugar y a recoger hojas secas para nuestra aula.
De vuelta a la panadería, observamos el horno, lo hicimos girar con un gran volante y sacamos nuestro pan.
No tenemos palabras para agradecer a los panaderos la experiencia tan bonita que niños/as, maestros/as y padres/madres vivimos.
El camino de vuelta fue algo cansado, pero todos/as estabamos deseando de llegar al cole para probar nuestros panes.
Esperamos tener muchos días divertidos e inolvidables como este.

La Paz es convivir

Este año de nuevo estamos inmersos en " Proyecto Escuela espacio de Paz ". Ya que educar para la Paz es un objetivo permanente y con un desarrollo continuado, en el que hacemos partícipes a toda la comunidad educativa, al entorno local y a la sociedad en general.
Como parte de nuestro proyecto está el trabajo de los mediadores y mediadoras. Esta iniciativa se viene desarrollando desde hace varios años y con ella queremos fomentar la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos.
Los mediadores/as, grupos de 8 niños/as de 5 años, trabajan a diario en el recreo para solucionar los pequeños problemas que surgen en el mismo. Con esta tarea se desarrolla además, la escucha activa, el autocontrol, la responsabilidad y sobre todo las habilidades para la resolución de conflictos.
Para que el alumnado de nueva incorporación conozca las funciones y el trabaja de estos mediadores se prepara uno obra de teatro titulada "Los vigilantes de la paz".
En nuestro centro trabajamos diariamente por una escuela llena de valores, por una educación para la vida. Pon tu granito, merece la pena.

Nota: Queremos enviar desde el centro una felicitación a toda la Comunidad Escolar por la generosa participación en todas las actividades que se les requiere durante el curso para la puesta en marcha de este proyecto:
     - Recogida de ropa usada.
     - Mercadillo Solidario
     - Función de teatro benéfica en Navidad
     - Campaña de alimentos
     - Celebración del Día de la No Violencia y la Paz


La coordinadora del proyecto, Ana Salas

Una Educación para la Seguridad

Una cosa es verdad: un niño/a no nace con las ideas sobre sí mismo definidas, sino que se las va creando a través de la interacción con su entorno.

La autoestima
La autoestima es la base de la seguridad en uno mismo, e inicialmente se forma a partir de los juicios que se formulan sobre nosotros, sobre nuestro comportamiento y sobre nuestras capacidades. Por ello es importante acostumbrarse a subrayar las cualidades del niño/a y sus potencialidades.


Los errores
Para tener autoestima y conservarla a lo largo de la vida, es necesario aprender a integrar las equivocaciones que cometemos, como parte de nuestro aprendizaje, y no como motivos para derrumbarse o infravalorarse. Sobre esto tiene una influencia fundamental la forma en la que los padres reaccionan frente a los errores de sus hijos/as.

El perfeccionismo
Una valoración excesivamente severa de los errrores del niño/a provoca también el miedo a equivocarse, ligado con frecuencia a un exceso de perfeccionismo, que resulta paralizante. Si el niño/a  no toma iniciativas por miedo al fracaso, está limitando sus experiencias y por lo tanto el desarrollo de su capacidad.

Las dotes naturales
Cada uno de nosotros tiene unos talentos naturales específicos. Aprender a descubrirlos y a cultivarlos incrementa enormente el sentido de capacidad y de valor del niño/a.

Un mundo seguro
Para sentirse seguro un individuo necesita también tener la sensación de encontrarse en un ambiente que le ofrece oportunidades creativas y positivas, que le plantea problemas que pueda resolver y superar. De ahí la necesidad de transmitir al niño/a una percepción tranquilizadora del mundo, y de ayudarlo a ver las posibilidades que éste le ofrece, de forma que pueda relacionarse con su entorno con confianza, sin que esto conlleve ocultar los peligros reales que existan.

El hijo/a ideal
Todo el mundo desearía que sus hijos/as fueran guapos, inteligentes, simpáticos,etc.; a veces se espera mucho, y aveces se desea que crezcan según nuestros modelos, o que desarrollen alguna habilidad que nosotros percibimos como particularmente recomendable. El niño/a, por su propia naturaleza, no siempre responde a nuestros ideales. Es importante considerar al niño/a, incluso cuando es pequeño, como un individuo en sí mismo, con sus propias características y respetarlo.

Unos padres felizmente imperfectos
Hay un último punto a añadir: todos/as somos seres humanos y por lo tanto imperfectos, también como padres. Es inevitable. Aceptatr con alegría que somos felizmente imperfectos es una bendición, tanto para los padres como para el niño/a.

No olvides nunca, que el primer paso es aceptar al niño/a como es, para que a su vez, él pueda aceptarse a sí mismo también.   

! Vamos al Cole !

Estos días venimos hablando de un hecho que, a muchos papás, mamás y niños, nos toca vivir por primera vez.
El primer día de colegio no suele ser un buen trago para los primerizos, pero no sólo para los niños, sino también para los padres.
Normalmente los padres han hablado de la escuela como un lugar lleno de juguetes, pinturas, muchos compañeros y compañeras y una maestra que han conocido en estos días.
La mayoría acuden contentos, pero al ver el panorama en el patio, niños llorando, se contagian de esa preocupación.Por lo que debemos ayudar entre todos a que esa entrada sea lo más suave posible. Por ello, no hagamos despedidas muy largas, los colocamos solos en su fila  y no nos entristecemos porque se quedan en el cole.
No siempre son los pequeños los que peor lo pasan con esta nueva experiencia. Las lagrimas de algunos mamás y papás se ven, también en estos momentos.
Volver al colegio y empezar la escuela infantil es una gran aventura para toda la familia. Un nuevo paso en su vida que les traerá muchas cosas buenas y muchos momentos bonitos. Aqui teneis unas fotos para comprobarlo.

Feliz Verano

Ya podeis disfrutar con las fotos de las Fiestas organizadas esta última semana: Fiesta del Ampa, Fiesta de Sesca, Musical de Grease y Fiesta del Agua.(Pinchar en mis fotos y despues en la dirección de picasa)
                                  
                               El personal del centro os desea un feliz verano Gracias por vuestra colaboración.

Día de la Graduación

El lunes día de 10 de junio, celebramos nuestra graduación. en este día tan especial , donde se termina nuestra etapa de educación infantil y comienza otra nueva, nos acompañaron nuestras familias y maestros/as que quisieron compartir este momento tan importante con nosotros.
A través de un discurso, recordamos la llegada a este Centro y la importancia de nuestras familias, maestros/as, que han estado durante estos tres años a nuestro lado en todo momento, apoyandonos.
!Y lo que hemos disfrutado con nuestros compañeros/as!. También le dedicamos a ellos una canción y una poesía, con todo nuestro cariño.
                                                                                                       Las tutoras.

Nuestro Programa de Ed. Vial

Dentro del programa MIRA se han realizado distintas actividades con nuestros niños y niñas, todas destinadas a tratar la educación vial desde una perspectiva transversal. A lo largo de los meses de mayo y junio se han programado en nuestro centro distintos juegos, visitas y lecturas que trataban de trasmitir a los niños y niñas normas fundamentales de comportamiento como peatones y como usuarios de los vehículos más comunes , como pueden ser bicicleta, coche o autobús.

 A través de cuentos como Foro, Lino y Desi los más pequeños de tres años entraron en contacto con los códigos básicos del semáforo y de las señales elementales. En este nivel y en el de 4 años aprovechando el potencia de cuentos específicos como Chus el autobús, o Fructuoso el más rumboso, se veía a través de animación a la lectura, las normas de comportamiento y uso en el coche familiar o en el autobús. A ello se añadía en 4 años “Un paseo por mi barrio “donde se reflexionaba sobre los elementos de la calle más familiares y los peligros que en materia de educación vial encierra su entorno próximo.

 En el nivel de 5 años si bien se mantenía algunos de los cuentos se proponía una lectura más compleja, como “Mi calle”. 

Dentro de este marco de actividades, recibimos en nuestro centro dos visitas muy importantes. Por un lado Protección civil, que a través de Cristóbal nos contó parte de sus funciones, y de su labor y nos dio oportunidad de conocer su vehículo y algunas de sus herramientas de trabajo.

 No podía faltar la visita de nuestra Policía Local. Pedro y José Antonio nos recordaron un montón de normas a tener en cuenta ( ¡ muy importantes!) cuando salgamos a la calle. Sobre todo insistieron en que los niños y niñas de estas edades deben ir de la mano de sus padres y madres. Pero sin duda la gran sorpresa que se llevaron los alumnos es poder ver todo lo que la Policía local lleva en el maletero de su coche y la cantidad de herramientas que necesita para llevar a cabo su trabajo.

 Tanto protección civil como policía local desempeñan un papel muy importante en nuestro pueblo. Su paciencia con los niños y niñas de nuestra escuela y su colaboración ha sido una nota destacada.

Y para reforzar todo lo aprendido y ponerlo en práctica no podía faltar nuestro circuito de educación vial. Ese día nuestros pequeños pudieron asumir el papel de conductores. Bicicletas, triciclos, patinetes y patines se dieron cita en nuestro colegio. Desde primera hora los ayudantes de 5 años colaboraban señalizando los aparcamientos de estos “vehículos” que momentos después empezarían a rodar sobre un circuito repleto de normas y señales. Los niños y niñas fueron unos conductores cívicos y respetuosos y salvo alguna pequeña multa, no hubo ningún “accidente” que lamentar.

 Padres, madres, maestros y maestras y adultos en general debemos adquirir el compromiso de seguir reforzando esta educación vial en los niños, a través de la puesta en práctica y del ejemplo. No en vano en esta sociedad los accidentes de tráfico siguen siendo uno de los principales problemas. En nuestra mano está en minimizar todo posible riesgo. Desde nuestra escuela seguiremos haciendo todo lo posible porque la educación vial tenga un hueco en nuestro currículo y en nuestras actividades ¡ Ayudadnos a ello!

                                                                              Coordinador Fernando Fernández

Besamanos a la Virgen

El 31 de Mayo hemos visitado el Santuario de Ntra Sra de los Remedios para participar en el tradicional  Besamanos.
Fuimos en autobús y además colaboramos en la campaña de recogida de alimentos. !Es genial que entre todos/as quitemos un poco las necesidades de los que menos tienen!
De vuelta al cole disfrutamos de nuestro bocata de chocolate y de un poco de música.

Nuestros Cuentos

Ya damos por finalizado para este curso escolar el préstamo de libros, como técnica de animación a la lectura.
Ha sido muy interesante poner en práctica este taller, ya que hemos conseguido el acercamiento del alumno/a al hábito lector, partiendo siempre de conceptos y hábitos previos y contando con su imaginación.
"El niño/a aprende a leer por el oído". El aprendizaje de la lectura y el gusto por leer se desarrolla desde la cuna. Se deben de contar a los niños/as cuentos. No es necesario tener grandes dotes como contador, sino encontrar un momento tranquilo, para gozar de estar juntos y calmar sus ansiedades con cuentos.
Desde el centro nos sentimos orgullosos/as de la colaboración prestada por la familia en este taller, hemos conseguido entre todos /as que los niños y niñas disfruten y tengan un gran interés por la lectura de cuentos.En las fotos posteriores podreis ver un recurso utilizado por el centro para hacer los cuentos aun más motivantes, el de acercar los libros a través de un personaje diferente, el payaso.
!No lo interrumpais en las Vacaciones!. !Es un buen recurso para el tiempo de ocio!

                                                                                    !Feliz Verano!

Sociabilidad

Los comportamientos de relación social van haciéndose más complejos según el niño va avanzando de edad, de forma que al llegar a la adolescencia, si el proceso ha sido el correcto, es cuando puede tener una conducta social acentuada.
El comportamiento social debe ser aprendido, requiriendo de una serie de requisitos para que se produzca de una forma adecuada.
No hay que prestar excesiva atención a las pequeñas fustracciones que puedan derivarse del trato con los dedemás.

¿Qué debemos hacer para que el proceso de socialización sea correcto y evitar así el retraimiento excesivo, del que muchos padres se queja?
 Ante todo debemos  tener en cuenta lo importante que es la adquisición de los hábitos básicos de autonomía en el momento oportuno, a fin de que, más tarde, su no posesión no dificulte la inserción en cualquier tipo de grupo.
Hay que proporcionarle oportunidad de relacionarse con otros niños, en un ambiente que no sea exclusivamente el escolar.
Los padres deben esforzarse por favorecer las situaciones de inserción social. Cuando llega la adolescencia es muy importante que esto se haya consolidado. Hay que facilitar el deporte, la visita de amigos a cas, las excursiones, las fiestas,...
Hay que evitar la situación de aislamiento excesivo.
De hecho para aprender a dialogar y relacionarse, hay que encontrar oportunidad de hacerlo en casa. Si en sus relaciones con los adultos no hallan satisfacciones porque siempre estos se muestran malhumorados o exigentes, o siempre están pendientes de las calificaciones, el niño/a evitará el contacto puesto que le proporciona escaso placer.
Hay que procurar que el dinamismo familiar implique unas relaciones cordiales entre todos los miembros que componen la familia. A medida que los hijos crecen, deben ser vinculados a los diversos problemas de ésta, no de forma angustiosa, sino intentando que ellos puedan también dar su opinión y participen cuando hay que aportar soluciones.
Es evidente que una adecuada inserción social favorecerá en gran manera su evolución personal y le proporcionará una mayor seguridad frente a muchas circunstancias.

Actividades en el Dia del Libro

En nuestro país los jóvenes leen poco, sus padres lo hacen menos. Por lo que desde pequeñitos debemos atender cuidadosamente esta tarea, es decir afianzar la formación de los alumnos/as en la lectura.
Es muy importante crear un contacto directo con los libros, por lo que desde el aula debemos proporcinar los momentos para ello.
 Por este motivo, cada año visitamos en este día la Biblioteca Municipal. Recibimos una grata y divertida bienvenida por parte del personal de la misma. Convierten la visita en un rato agradable, a la vez que sencillo, con un recuerdo inolvidable para los pequeños.
En nuestro cole hemos disfrutado de "La hora del cuento", en la que se cuentan cuatro cuentos, con una ambientación especial, y los alumnos/as deben sacar la entrada del cuento que cada uno quiere escuchar. Despues acuden a la clase donde se narra su cuento. Con esta actividad disfrutamos un montón.
Este año se narró el cuento de "Blancanieves y los siete enenitos", "El castillo de irás y no volverás", "San Jorge y el castillo" y "Simbad el marino".

"Nuestro Quasimodo más dulce"

El pasado día 5, celebramos en nuestro cole el día más dulce del curso.
Todo el colegio olía a chucherías, ya que cada niño/a traía su hornazo. !Verdaderas obras de arte!.
Son espectaculares, cada año comprobamos que es mayor el número de hornazos hechos en familia, ya que el objetivo principal es el de pasar un rato divertido con nuestros hijos/as eleborando este dulce tan tradicional en Olvera, y así indirectamente , estamos colaborando en la transmisión de costumbres y tradiciones propias de la localidad.
!Felicidades a toda nuestra comunidad educativa!

ILUSIONADOS CON LA LECTURA

 A menudo nos preguntan que hay que hacer para aficionar a los niños y niñas a la lectura. Es uno de los muchos desafíos difíciles a los que nos enfrentamos quienes tenemos la responsabilidad de educar. Es muy fácil conseguir que los niños/as manejen un ordenador, practiquen un deporte y no digamos jugar a videoconsolas. Es inútil obligar a los pequeños a leer. El truco consiste simplemente en enamorarles con historias no contadas y con los silencios que se esconden tras las palabras. El acercamiento al libro de la mano afectiva del adulto le va a abrir las puertas de la comunicación, el lenguaje y sobre todo, a estimular el interés hacia la lectura misma. La lectura comienza antes del aprendizaje formal de la misma; el libro de láminas comienza antes que el libro del texto. Con la lámina podemos extraer significados, hablar, imaginar y copiar cosas, y sobre todo favorecer el desarrollo del lenguaje. Desde el centro queremos hacer un llamamiento a las familias para que disfruten con sus hijos/as o nietos/as de la lectura y les dediquen algún tiempo a esta actividad tan enriquecedora.Es muy aconsojable que de vez en cuando se visite la Biblioteca Municipal. En el centro dentro de las técnicas de animación a la lectura tenemos el préstamo de libros, por lo que los niños/as llevarán libros del cole a casa para que entre todos los leamos, convirtiendo esos momentos en verdaderosactos de comunicación y de diversión,y nunca estos como una obligación.

Proyecto: "El fantástico mundo de los Cuentos Tradicionales"

Leer, escuchar y escribir son acciones que el niño y la niña necesitan para desarrolllar su capacidad literaria, lingüística y creativa. La narración de los cuentos contribuye con la movilidad de sentimientos por partes de los niños, con la activación de la creatividad y la vivencia de experiencias fantásticas.
Es fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron transmitidos por muchos años, de generación en generación, hasta llegar a ser el relato que todos conocemos actualmente.
Los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y lingüístico, sino que también, a través de sus metáforas, transmiten un lenguaje interior dejando una enseñanza e introduciendo al lector en el mundo de la imaginación, historias con conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y fantasía.
Así, además de poder identificarse con las historias narradas a lo largo del proyecto, el niño podrá formar parte de su relato, ser un personaje más, cambiar finales, fortalecer su autoestima y desarrollar su imaginación.
El cierre de este proyecto, llevado a cabo en las aulas de 3 años, ha sido la representacion del cuento "La flautista de Hamelin".

8 de Marzo día Internacional de la Mujer : Mujeres luchadoras y trabajadoras de mi vida

“La mujer salió de la Costilla del hombre. No de los pies para ser pisoteada. No de la cabeza para ser superior. Sino del lado para ser igual. Debajo del brazo para ser protegida. Y al lado del corazón para ser amada”.

La mujer no ha ganado gratuitamente los lugares que hoy en día ocupa y por los que sigue luchando. El día internacional de la mujer reivindica y reconoce los derechos de las mujeres trabajadoras, a partir de un hecho trágico que costó la vida de casi un centenar y medio de obreras textiles, un 8 de marzo a principios del siglo pasado. Más de un siglo después, el día de la mujer continúa inspirando profundos mensajes en defensa de los derechos, del mal llamado sexo débil.

Hoy hemos querido homenajear con esta actividad internivel  a todas aquellas mujeres  luchadoras y trabajadoras  en la vida de cada cual. Mujeres que con su esfuerzo y lucha personal,   supuso el avance de las que nacieron después.

Hemos leído, meditado y valorado, Historias de mujeres fuertes, valientes, protagonistas, decididas, luchadoras, emprendedoras,...da igual la edad y el tiempo que les haya tocado vivir. Les une la fuerza por sacar adelante su trabajo, su familia y su vida. Historias donde lo femenino cobra un gran protagonismo y en las que cada una de ellas se ha tenido que enfrentar a diferentes vivencias, dificultades y retos a edades muy tempranas, dejando de lado el tiempo de la inocencia y  del juego, y dejar cabida únicamente al trabajo y a la lucha diaria.  

Muchas de de ellas nos cuentan  que prefieren que sus hijas y nietas "estudien y conozcan cuanto más mejor". Creen que ellas fueron  educadas en la "cultura de la seguridad" y para sus pequeñas prefieren la "cultura de la libertad".

COORDINADORA DEL PLAN DE IGUALDAD

Catalina Sacie Barroso

Admisión y matriculación en el 2º ciclo de Infantil

Una vez decidido el centro en el que quieres escolarizar a tu hijo o hija, has de seguir el proceso de admisión establecido. Es importante que tengas en cuenta que:

• El proceso de admisión de los centros públicos y de las etrapas concertadas en los centros concertados es único, y lo establece la Administración Pública para toda Andalucía. 

Admisión.
 
Podrán acceder al segundo ciclo de Educación Infantil los niños y niñas cuya edad esté comprendida entre los 3 y los 5 años.
Aquellos que accedan por primera vez a un centro público o privado concertado para cursar cualquiera  de los cursos de segundo  ciclo de Educación Infantil deberán realizar una solicitud de plaza para ser admitidos.

A modo de orientación, los plazos de las distintas etapas del proceso de admisión en los centros públicos y concertados son los siguientes. Recuerda que debes consultar las fechas exactas en el Portal de Matriculación:

• El plazo de solicitud de admisión es del 1 de marzo al 1 de abril, ambos inclusive.
• Antes de mediados de abril, los centros docentes publican la relación de alumnos y alumnas solicitantes y, en su caso, la puntación total obtenida.
• A mediados de abril comienza el trámite de audiencia.
• A finales de abril se celebra el sorteo público al que se refiere el artículo 34 del Decreto 40/2011, de 22 de febrero. Este sorteo sólo es de aplicación cuando las solicitudes de admisión superen la oferta de plazas escolares y, tras la aplicación de los criterios del baremo, se produzcan situaciones de empate.
• Durante el mes de mayo se publican las resoluciones de admisión, la adjudicación de plaza escolar al alumnado no admitido en el centro docente elegido como priorotario, y se abre el plazo establecido para la presentación de recursos de alzada y reclamaciones ante la persona titular de la Consejería de Educación.

Matriculación.

Se realizará todos los años por parte de todo el alumnado, durante los primeros días de junio.

Más información

•  Solicitud de plaza e información sobre servicios escolares
• Preguntas frecuentes (Portal de Escolarización y Matrícula)

Actos en el Día de Andalucía

El pasado 27 de Febrero celebramos en el cole el día de Andalucía. Pasamos un día divertido y alegre con muchas actividades diferentes.
A las 9 de la mañana escuchamos el himno de andalucía en directo a piano por Francisco Morilla Ortega, a la vez que un alumno y una alumna de 5 años levantaban la bandera. Nuestras familias también disfrutaron de este acto.
 Luego desayunamos un suculento mollete con aceite de nuestro pueblo, que por gentileza de la Coop Ntra Sr de los Remedios  degustamos todos los años.
Despues, a las 12:30 salimos al patio a escuchar un precioso concierto a piano, por Francisco Morilla, en el que toco obras de : Bethoven, Felipe Campuzano y otros. Nos encantó.
Y cómo no ibamos a terminar el día con un teatrillo muy andaluz, "El gazpacho andaluz", bajo la dirección de Yolanda Fuentes y como actores y actrices la clase de 4 años A, incluida la seño Mª José.

Podeis disfrutar de las fotos de este día pinchando en Mis Fotos.

Día de la Paz

El día 30 de Enero celebramos un acontecimiento muy especial "El día de la Paz". Nos reunimosd todos los centros educativos del pueblo: el colegio Calasanz, los institutos Zaframagón y Sierra de Lijar, el módulo de integración, el centro TAOMI, el centro de adultos y por  supuesto, no podíamos faltar los más pequeños, nuestro colegio Gloria Fuertes.

Representamos una gran escenografía con cuatro grandes pilares y música de Paco Damas:
- Agua: Como fuente de vida.
- Tierra: Como fuente de trabajo, donde se sembraba el trigo, nuestro más preciado oro en la mesa y el olivo, nuestro más preciado oro líquido.
- Educación y cultura: Como fuente de sabiduría.
- Ciencia y tecnología: Como fuente de salud y progreso.

Fue un espectáculo realmente asombroso del que disfrutamos todos en compañía de nuestras familias y nuestros vecinos del pueblo. Incluso contamos con la presencia de nuestra televisión local y la televisión autonómica Canal Sur.

Cuando las palomas volaron por el cielo para derramar por todos los rincones nuestro mensaje de Paz, habíamos logrado montar un impresionante y vistoso mosaico humano, que sembraron la esperanza de una "TIERRA DE ESPERANZA:"

Nuestros Proyectos

La escuela Gloria Fuertes viaja a otros paises con sus proyectos. Los peques de tres años viajan a China, los de cuatro a Egipcio y los mayores de nuestro cole a Roma. Aprendemos muchas cosas interesantes de todos estos sitios y terminamos disfrazados de chinos, egipcios y romanos.

Gracias a las familias por vuestra colaboración, sin ustedes muchas de estas actividades no serían posibles.

La Familia

Como tutor al árbol…

Si observamos a los productores trabajar la tierra y preparar las plantaciones, vemos cómo invierten tiempo, recursos y mucha paciencia en acompañar el crecimiento de sus plantas. En esa preparación, nunca les va a faltar el TUTOR.

Los tutores sirven para guiar y acompañar el desarrollo de las plantas, las mantienen derechas y ayudan a que crezcan erguidas. Los entendidos en el tema aseguran que este período de sujeción de las plantas debe hacerse en los primeros años de su vida y requiere sumo cuidado, ya que cualquier material que entre en contacto con el árbol puede dañarlo. En este proceso también es importante permitir un poco  de movimiento  en los sujetadores de las estacas, para que los árboles desarrollen raíces fuertes y soporten algo de viento por sí solos.  El tutor, entonces, irá aflojando la tensión a medida que el tronco crece.

¿Todos los tutores son iguales? Es curioso ver que existen infinidad de tutores distintos, tantos  como las necesidades de cada planta, aunque todos ellos cumplen con la misma función de protección, guía y cuidado.

De la firmeza y estabilidad de ese tutor, dependerá el futuro de esa planta. Y es tan importante el tutor como la base de suelo en la cual será plantada. Si la tierra no tiene los nutrientes necesarios para alimentar esa planta, entonces no producirá el efecto deseado. Si el clima no es el adecuado y el agua no está en la dosis necesaria, tampoco habrá crecimiento. El productor  tendrá  que cuidarla y, a medida que crece, podarla, carpir la tierra, sacar la maleza que nace a su alrededor para que no le coma los nutrientes.

En fin, dedicarle tiempo a la siembra, si quiere tener frutos. Y cada año, volver a comenzar.

A esta altura es fácil establecer la relación con lo que sucede en una familia. “La familia es al niño como el tutor al árbol”. Es quien lo acompaña en su crecimiento, quien lo sostiene, quien le da estabilidad, apoyo, contención, lo mantiene “derecho” y lo nutre.

El desafío es entonces ser en el crecimiento de nuestros hijos ese “tutor”, esa guía que desde los primeros momentos de la vida aprovecha su flexibilidad y maleabilidad para llevarlos por el mejor camino. Como en las plantas, hay algo anterior a todo esto: PREPARAR LA TIERRA, trabajarla y abonarla hasta tener la certeza de que será buena para sembrar. Y de ser así, tal vez haya granizo, sequía y tempestades, pero el tutor no dejará que la pequeña planta se rompa, y  si se cae, servirá para sujetarla aún más fuerte. Los niños son buena  tierra, y la familia, tutora por excelencia. Sembrará toda semilla que, en el tiempo indicado, dará su fruto.

Lo bueno es que podemos confiar en nuestra siembra y trabajar para que el fruto sea delicioso.

Pasacalles de Carnaval

El carnaval es una de las fiestas más esperadas por los pequeños. Aprovechan estos días tan alegres para disfrazarse y dejar volar su imaginación convirtiéndose en sus personajes favoritos.
Por ello este año hemos paseado por Olvera con la ilusión de ser personajes de cuentos: Pinochos, enanitos, blancanieves,.... Fue muy divertido, ya lo comprobareis en nuestras fotos.

!Visitamos los Comercios!

El pasado jueves 31 de enero los más pequeños del centro realizamos nuestra primera salida del centro. Visitamos algunos de los comercios cercanos, donde fueron muy amables con nosotros.Pudimos ver la tienda de ropa de Corralitos, el almacén de zapatos, la farmacia, la fruteria y la papeleria. Vimos como se compra , se vende y los artículos tan diferentes que hay de un comercio a otro.

ESTA ESCUELA TIENE TOMATE

Ya mismo tenemos que comenzar la siembra en nuestro huerto.Continuamos con la iniciativa del curso anterior de tener nuestra cosecha ecológica, para ello hemos presentado un proyecto a Diputación para conseguir algún material, el cual ya ha sido concedido.
desde el centro animamos a las familias; papás, mamas, abuelos y abuelas a colaborar en las faenas del huerto.
Aqui  teneis nuestro proyecto.

 

1.                  Justificación:

La finalidad de este huerto escolar ecológico es que sea el detonante o punto de salida de una verdadera educación ambiental en la escuela, entendiendo como educación ambiental el proceso para comprender las interrelaciones de los seres humanos entre sí y con la naturaleza, enmarcándolo todo dentro de un proyecto educativo global.

Este proceso debe propiciar la adquisición de unos conocimientos y criterios, la responsabilidad personal y solidaria orientadas hacia una mejor calidad de vida.

Trabajar la educación ambiental en las escuelas debería ser algo más profundo que realizar salidas esporádicas por algún tema ecológico, visitar granjas-escuelas, o concienciar a base de videos, juegos de simulación.

Porque para ser consecuentes con este intento de educar medioambientalmente, hemos ser lo más respetuosos posible con el medio ambiente.

El hecho de que con la introducción de un nuevo recurso pedagógico para un centro escolar, con la construcción de un huerto escolar, se propongan más allá de unas experiencias prácticas para profundizar en los contenidos teóricos de diversas materias, y que suponga un cambio de las estrategias docentes para la realización de una verdadera educación ambiental, si se puede considerar una innovación.

Debemos presentar el huerto escolar como algo suyo y que ellos están involucrados desde su nacimiento.

El desarrollo de las actividades estará condicionado a la edad y nivel educativo de los alumnos. Este proyecto será llevado a cabo por todo el alumno, por lo tanto las actividades se adaptarán a todos ellos, recogiéndose al final del curso, en una memoria, todos los datos que faciliten la valoración de los resultados obtenidos, por grupos, y las actividades realizadas por cada uno.

2.                  OBJETIVOS:

1.      Facilitar la creación de un huerto en sus instalaciones.

2.      Conocer los principales cultivos tradicionales en nuestra horticultura como base de una alimentación y hábitos de vida más saludables.

3.      Conocer las herramientas básicas y las faenas necesarias para el cultivo en el huerto, dignificando el trabajo hortelano.

4.      Favorecer el trabajo cooperativo entre el alumnado, el profesorado y otras personas que colaboran en el desarrollo del huerto.

5.      Abordar el tratamiento de las Competencias Básicas y otras cuestiones curriculares mediante la creación y desarrollo de un pequeño huerto en el centro ó mediante actividades concretas en los huertos de ocio de la localidad.

6.      Contribuir a la adquisición de compromisos de acción a favor de la autonomía alimentaria, la calidad de la alimentación ó la agricultura ecológica.

7.      Valorar el respeto al medio natural, comprendiendo sus mecanismos de funcionamiento y regulación.  

8.      Observación de distintas estructuras de las plantas.

9.      Cuidar el entorno vegetal del Colegio.

10.  Desarrollar actividades de respeto hacia el mismo.

11.  Fomentar el sentido crítico y el trabajo cooperativo.

12.  Aprovechamiento del agua con goteros.

13.  Planificar los cultivos del año y las actividades relacionadas con los mismos.

14.  Disfrute en contacto directo con el medio natural.

15.  Introducir al alumnado en el mundo productivo.

3.- LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SON LAS SIGUIENTES:

                                                                                                   

-          Condiciones previas para la instalación de un huerto: nivelación, orientación.

-          Acondicionamiento del terrero.

-          Plantación de semilleros.

-          Cultivo en terreno.

-          Plantación y siembra.

-          Tipo de riesgo: goteros.

-          Abonado.

4.- TEMPORALIZACIÓN

Primer Trimestre:

a)      Preparado del terreno

b)      Delimitación de la zona.

c)      Estercolado del terreno.

d)       

e)      Esta actividad será llevada a cabo por el personal del Centro y abuelos/as del alumnado.

Segundo y Tercer Trimestre

Actividades propias del huerto.

a)      Labranza de la zona dedicada al huerto escolar.

b)      Plantación y siembra

c)      Riego

d)      Recolección y clasificación de productos.

En esta actividad participarán todos los alumnos/as según horario realizado al efecto y ayudarán las familias colaboradoras del  alumnado.