miércoles, 20 de febrero de 2013

La Familia


Como tutor al árbol…
Si observamos a los productores trabajar la tierra y preparar las plantaciones, vemos cómo invierten tiempo, recursos y mucha paciencia en acompañar el crecimiento de sus plantas. En esa preparación, nunca les va a faltar el TUTOR.
Los tutores sirven para guiar y acompañar el desarrollo de las plantas, las mantienen derechas y ayudan a que crezcan erguidas. Los entendidos en el tema aseguran que este período de sujeción de las plantas debe hacerse en los primeros años de su vida y requiere sumo cuidado, ya que cualquier material que entre en contacto con el árbol puede dañarlo. En este proceso también es importante permitir un poco  de movimiento  en los sujetadores de las estacas, para que los árboles desarrollen raíces fuertes y soporten algo de viento por sí solos.  El tutor, entonces, irá aflojando la tensión a medida que el tronco crece.
¿Todos los tutores son iguales? Es curioso ver que existen infinidad de tutores distintos, tantos  como las necesidades de cada planta, aunque todos ellos cumplen con la misma función de protección, guía y cuidado.
De la firmeza y estabilidad de ese tutor, dependerá el futuro de esa planta. Y es tan importante el tutor como la base de suelo en la cual será plantada. Si la tierra no tiene los nutrientes necesarios para alimentar esa planta, entonces no producirá el efecto deseado. Si el clima no es el adecuado y el agua no está en la dosis necesaria, tampoco habrá crecimiento. El productor  tendrá  que cuidarla y, a medida que crece, podarla, carpir la tierra, sacar la maleza que nace a su alrededor para que no le coma los nutrientes.
En fin, dedicarle tiempo a la siembra, si quiere tener frutos. Y cada año, volver a comenzar.
A esta altura es fácil establecer la relación con lo que sucede en una familia. “La familia es al niño como el tutor al árbol”. Es quien lo acompaña en su crecimiento, quien lo sostiene, quien le da estabilidad, apoyo, contención, lo mantiene “derecho” y lo nutre.
El desafío es entonces ser en el crecimiento de nuestros hijos ese “tutor”, esa guía que desde los primeros momentos de la vida aprovecha su flexibilidad y maleabilidad para llevarlos por el mejor camino. Como en las plantas, hay algo anterior a todo esto: PREPARAR LA TIERRA, trabajarla y abonarla hasta tener la certeza de que será buena para sembrar. Y de ser así, tal vez haya granizo, sequía y tempestades, pero el tutor no dejará que la pequeña planta se rompa, y  si se cae, servirá para sujetarla aún más fuerte. Los niños son buena  tierra, y la familia, tutora por excelencia. Sembrará toda semilla que, en el tiempo indicado, dará su fruto.
Lo bueno es que podemos confiar en nuestra siembra y trabajar para que el fruto sea delicioso.

viernes, 15 de febrero de 2013

Pasacalles de Carnaval

El carnaval es una de las fiestas más esperadas por los pequeños. Aprovechan estos días tan alegres para disfrazarse y dejar volar su imaginación convirtiéndose en sus personajes favoritos.
Por ello este año hemos paseado por Olvera con la ilusión de ser personajes de cuentos: Pinochos, enanitos, blancanieves,.... Fue muy divertido, ya lo comprobareis en nuestras fotos.


lunes, 11 de febrero de 2013

!Visitamos los Comercios!



El pasado jueves 31 de enero los más pequeños del centro realizamos nuestra primera salida del centro. Visitamos algunos de los comercios cercanos, donde fueron muy amables con nosotros.Pudimos ver la tienda de ropa de Corralitos, el almacén de zapatos, la farmacia, la fruteria y la papeleria. Vimos como se compra , se vende y los artículos tan diferentes que hay de un comercio a otro.

miércoles, 6 de febrero de 2013

ESTA ESCUELA TIENE TOMATE

Ya mismo tenemos que comenzar la siembra en nuestro huerto.Continuamos con la iniciativa del curso anterior de tener nuestra cosecha ecológica, para ello hemos presentado un proyecto a Diputación para conseguir algún material, el cual ya ha sido concedido.
desde el centro animamos a las familias; papás, mamas, abuelos y abuelas a colaborar en las faenas del huerto.
Aqui  teneis nuestro proyecto.
 
1.                  Justificación:

La finalidad de este huerto escolar ecológico es que sea el detonante o punto de salida de una verdadera educación ambiental en la escuela, entendiendo como educación ambiental el proceso para comprender las interrelaciones de los seres humanos entre sí y con la naturaleza, enmarcándolo todo dentro de un proyecto educativo global.
Este proceso debe propiciar la adquisición de unos conocimientos y criterios, la responsabilidad personal y solidaria orientadas hacia una mejor calidad de vida.
Trabajar la educación ambiental en las escuelas debería ser algo más profundo que realizar salidas esporádicas por algún tema ecológico, visitar granjas-escuelas, o concienciar a base de videos, juegos de simulación.
Porque para ser consecuentes con este intento de educar medioambientalmente, hemos ser lo más respetuosos posible con el medio ambiente.
El hecho de que con la introducción de un nuevo recurso pedagógico para un centro escolar, con la construcción de un huerto escolar, se propongan más allá de unas experiencias prácticas para profundizar en los contenidos teóricos de diversas materias, y que suponga un cambio de las estrategias docentes para la realización de una verdadera educación ambiental, si se puede considerar una innovación.
Debemos presentar el huerto escolar como algo suyo y que ellos están involucrados desde su nacimiento.
El desarrollo de las actividades estará condicionado a la edad y nivel educativo de los alumnos. Este proyecto será llevado a cabo por todo el alumno, por lo tanto las actividades se adaptarán a todos ellos, recogiéndose al final del curso, en una memoria, todos los datos que faciliten la valoración de los resultados obtenidos, por grupos, y las actividades realizadas por cada uno.


2.                  OBJETIVOS:

1.      Facilitar la creación de un huerto en sus instalaciones.
2.      Conocer los principales cultivos tradicionales en nuestra horticultura como base de una alimentación y hábitos de vida más saludables.
3.      Conocer las herramientas básicas y las faenas necesarias para el cultivo en el huerto, dignificando el trabajo hortelano.
4.      Favorecer el trabajo cooperativo entre el alumnado, el profesorado y otras personas que colaboran en el desarrollo del huerto.
5.      Abordar el tratamiento de las Competencias Básicas y otras cuestiones curriculares mediante la creación y desarrollo de un pequeño huerto en el centro ó mediante actividades concretas en los huertos de ocio de la localidad.
6.      Contribuir a la adquisición de compromisos de acción a favor de la autonomía alimentaria, la calidad de la alimentación ó la agricultura ecológica.
7.      Valorar el respeto al medio natural, comprendiendo sus mecanismos de funcionamiento y regulación.  
8.      Observación de distintas estructuras de las plantas.
9.      Cuidar el entorno vegetal del Colegio.
10.  Desarrollar actividades de respeto hacia el mismo.
11.  Fomentar el sentido crítico y el trabajo cooperativo.
12.  Aprovechamiento del agua con goteros.
13.  Planificar los cultivos del año y las actividades relacionadas con los mismos.
14.  Disfrute en contacto directo con el medio natural.
15.  Introducir al alumnado en el mundo productivo.



3.- LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SON LAS SIGUIENTES:
                                                                                                   
-          Condiciones previas para la instalación de un huerto: nivelación, orientación.
-          Acondicionamiento del terrero.
-          Plantación de semilleros.
-          Cultivo en terreno.
-          Plantación y siembra.
-          Tipo de riesgo: goteros.
-          Abonado.



4.- TEMPORALIZACIÓN

Primer Trimestre:

a)      Preparado del terreno
b)      Delimitación de la zona.
c)      Estercolado del terreno.
d)       
e)      Esta actividad será llevada a cabo por el personal del Centro y abuelos/as del alumnado.

Segundo y Tercer Trimestre

Actividades propias del huerto.

a)      Labranza de la zona dedicada al huerto escolar.
b)      Plantación y siembra
c)      Riego
d)      Recolección y clasificación de productos.

En esta actividad participarán todos los alumnos/as según horario realizado al efecto y ayudarán las familias colaboradoras del  alumnado.


lunes, 4 de febrero de 2013

El Juego en la Edad Infantil

JUEGOS Y JUGUETES
·        Adecuados a su edad
·        Jugar con ellos es una manera de aprender
·        No ser estrictos en las normas de juegos.
·        Huir de los juguetes estereotipados.
·        Juguetes para compartir.
·        Huir de las tecnologías y más juguetes de contacto con el ambiente.
·        No depende tanto del juguete sino cómo se utilice.

LA TELE : ESA CAJA QUE TE ATONTA.

·        Hace que a los/as niños/as les resulte difícil orientarse en el tiempo y en el espacio.
·        Sobrecarga la vista y el oído, mientras que el resto del organismo no recibe ningún estímulo.
·        Exceso de imágenes que no guardan relación directa con sus experiencias reales de la vida.
·        Disminuye la imaginación porque el juego de los/as niños/as se reduce a reproducir los personajes de la tele.
·        Disminuye el tiempo que deben dedicar los/as niños/as a la actividad libre ( favorece el tener intereses, saber organizar su tiempo, saber tomar decisiones,…..).

LOS VIDEOJUEGOS
            Son cada vez más utilizados por los menores y la tecnología avanza ofreciendo mucha diversidad de juegos.
Los videojuegos tienen sus aspectos positivos pero conllevan riesgos. Como efecto positivo señalar que pueden asimilar conceptos abstractos,  permiten perfeccionar la destreza visual,  la curiosidad musical o artística.
Riesgos: - pueden tener contenidos inapropiados.
-         Abuso e incluso puede llegar a crear una adicción.

Los padres deben tener en cuenta:

-         Que se usen en las zonas comunes de la casa.
-         Establecer normas de uso sobre el tiempo o los contenidos.
-         Mantener actualizados antivirus.