El día 25 de marzo, el alumnado de 4 años, junto a sus tutoras, a la especialista de A.L y algunas madres colaboradoras, visitaron la "Panadería Santiago".
En ella, nuestros alumnos/as se convirtieron en expertos panaderos y panaderas elaborando su propio pan. Mientras este se cocía en el horno nos fuimos a desayunar y jugar un rato al parque. Lo pasamos de maravilla.
Como siempre agradecer a Santiago y su familia el cariño y el trato recibido. Gracias.
Las Tutoras
Bienvenid@s a nuestro blog. E.E.I. Gloria Fuertes
miércoles, 8 de abril de 2015
Leamos juntos/as
La capacidad lectora es en gran medida una herencia familiar que pasa de padres a hijos/as en la cotidianidad del hogar. Cuando el padre o la madre leen cuentos en voa alta, le añaden una calidez adicional.
Los expertos/as enfatizan que sin poner en duda la importancia de la escuela en la adquisición de conocimientos y en la formación del individuo, la familia es el primer educador y el lugar donde se desarrollan sus principales valores y afectos. Si desde la primera infancia los niños y niñas ven que sus padres, abuelos/as o hermanos/as están en contacto con la lectura, ya sea de libros, diarios, revistas, o incluso en formatos digitales, su iniciación como lectores se producirá de manera natural y espontánea, además estará asociada a una vinculación afectiva. Si, en cambio, el entorno familiar es menos proclive a la lectura, la sola motivación de la escuela, probablemente no producirá un efecto tan inmediato.
Sugerencias para generar una actitud positiva del niño/a frente a la lectura:
Validar las competencias del niño/a
La lectura es un proceso largo. en cada uno de los pasos del aprendizaje, el niño/a debe ser reforzado. Esto significa, por ejemplo, que si un niño/a logra leer una palabra, de inmediato se debe alabar el logro: "Qué buen lector eres, seguro que en poco tiempo estarás leyendo de maravilla"
Prestar atención a lo positivo
Prestarle atención a un niño o niña cuando lo hace bien es una poderosa herramienta para fijar lo aprendido. Por ejemplo, comentar la cantidad de libros que ha leído o la cantidad de conocimientos que tiene sobre un tema, es un aliciente para seguir leyendo; a medida que el niño/a progresa, encuentra más agrado en el trabajo.
Evitar etiquetar al niño/a y criticarlo
Se debe evitar etiquetar a los niños/as con clasificaciones "eres mal alumno/a" o "eres mal lector". Es muy difícil librarse de las etiquetas. No obstante, la familia puede cambiar este proceso si cambia el discurso y destacando los aspectos positivos. El exceso de crítica aumenta un problema en vez de disminuirlo: si el niño/a no logra realizar una tarea, a pesar de haberese esforzado, es preferible cambiar el ejercicio por una tarea más fácil, que criticarlo.
Reconocer los logros y progresos del niño/a
é un niño/a aprenda no sólo depende del interés que él tenga, sino de la vión que hacen sus padres de sus progresos, por lentos que sean. Esta visibilización debe hacerse de forma inmediatael logro actividad, con el fín de fijar el aprendizaje. Los aprendizajeslogran en forma muy lenta al comienzo por ello es necesario que la familia no se impaciente y refuerce cada progreso.
Afianzar la autoestima
Es importante generar situaciones en que el niño/a sienta que logra realizar lo que se le pide. El sentimiento permanente de fracaso puede afectar seriamente la autoestima. Mientras más dificultades tiene un niño/a, más importante es destacar sus progresos.
Los expertos/as enfatizan que sin poner en duda la importancia de la escuela en la adquisición de conocimientos y en la formación del individuo, la familia es el primer educador y el lugar donde se desarrollan sus principales valores y afectos. Si desde la primera infancia los niños y niñas ven que sus padres, abuelos/as o hermanos/as están en contacto con la lectura, ya sea de libros, diarios, revistas, o incluso en formatos digitales, su iniciación como lectores se producirá de manera natural y espontánea, además estará asociada a una vinculación afectiva. Si, en cambio, el entorno familiar es menos proclive a la lectura, la sola motivación de la escuela, probablemente no producirá un efecto tan inmediato.
Sugerencias para generar una actitud positiva del niño/a frente a la lectura:
Validar las competencias del niño/a
La lectura es un proceso largo. en cada uno de los pasos del aprendizaje, el niño/a debe ser reforzado. Esto significa, por ejemplo, que si un niño/a logra leer una palabra, de inmediato se debe alabar el logro: "Qué buen lector eres, seguro que en poco tiempo estarás leyendo de maravilla"
Prestar atención a lo positivo
Prestarle atención a un niño o niña cuando lo hace bien es una poderosa herramienta para fijar lo aprendido. Por ejemplo, comentar la cantidad de libros que ha leído o la cantidad de conocimientos que tiene sobre un tema, es un aliciente para seguir leyendo; a medida que el niño/a progresa, encuentra más agrado en el trabajo.
Evitar etiquetar al niño/a y criticarlo
Se debe evitar etiquetar a los niños/as con clasificaciones "eres mal alumno/a" o "eres mal lector". Es muy difícil librarse de las etiquetas. No obstante, la familia puede cambiar este proceso si cambia el discurso y destacando los aspectos positivos. El exceso de crítica aumenta un problema en vez de disminuirlo: si el niño/a no logra realizar una tarea, a pesar de haberese esforzado, es preferible cambiar el ejercicio por una tarea más fácil, que criticarlo.
Reconocer los logros y progresos del niño/a
é un niño/a aprenda no sólo depende del interés que él tenga, sino de la vión que hacen sus padres de sus progresos, por lentos que sean. Esta visibilización debe hacerse de forma inmediatael logro actividad, con el fín de fijar el aprendizaje. Los aprendizajeslogran en forma muy lenta al comienzo por ello es necesario que la familia no se impaciente y refuerce cada progreso.
Afianzar la autoestima
Es importante generar situaciones en que el niño/a sienta que logra realizar lo que se le pide. El sentimiento permanente de fracaso puede afectar seriamente la autoestima. Mientras más dificultades tiene un niño/a, más importante es destacar sus progresos.
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